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院团委铜陵行知学堂启动“关护心灵计划”
编辑日期:2021-07-26    添加人:王露   预审人: 刁文彬      审核人: 夏芳   来源:校团委   阅读次数:

本网讯 为进一步加强未成年人心理健康教育,广泛宣传普及心理健康知识,不断提高未成年人心理素质,铜陵行知学堂(包括金榔行知学堂和钟鸣行知学堂,以下简称“学堂”)自7月14日启动“关护心灵计划”。12名“小先生”面向60余名小学员开展心理健康教育、心理自画像、心理健康干预等活动。

心理健康课,提升小学员心理健康素养

 

 “心理健康问题会伴随着我们的成长而有可能发生,它的体现方式有很多种,有时候并不那么容易被发现……”学堂“小先生”宋雪艳正通过课件向小学员们讲解心理健康问题的具体表现。

小学员们聚精会神的听着“小先生”的讲解,时不时地与同桌的小学员讨论着。

“老师,我觉得她这样做不对,在感觉心里不舒服的时候应该和自己的好朋友聊天。”“如果是我的话我会去吃东西,因为吃东西能够缓解压力。”在案例讲解时一些也会高高的举起右手与“小先生”互动,分享自身保持心理健康的方式。

“心理健康教育是未成年人提升心理健康素养的重要途径,尤其是在教育资源相对薄弱的农村地区,更需要关注儿童的心理健康问题。我们在课程设计方面加入了心理健康教育等内容,希望能够帮助小学员全面的认识心理健康的重要性。”负责心理健康教育课件制作的“小先生”杜晨介绍道。

心理健康课程作为学堂课程体系的组成部分,在21天的学堂教学活动中设计了不少于8个学时的课堂教学,涉及心理健康概论、心理健康诊断、心理健康调解、心理健康预防等内容。

心理自画像,记录小学员心理健康图解

“心理自画像是指绘画者描绘出自己想象中的自身样貌,我们可以通过分析小学员的心理自画像了解小学员们的心理样貌以及人格完整性,从而帮助孩子们提高绘画水平,了解孩子们的心理世界并对部分孩子提供心理干预,为孩子们的成长成才提供力所能及的帮助。”学堂“小先生”刘浩然一边介绍着于7月21日开展的心理自画像活动的基本情况,一边展示着小学员们的画像图稿。

刘浩然分别围绕“什么是心理自画像”、“心理自画像想表达什么”、“如何表达真实的自我”这三个中心问题开展活动。刘浩然首先带领孩子们体验色彩的魅力、了解各种颜色所表达的含义。之后他向小学员们仔细诉说了不同线条所具有的不同张力。鼓励孩子们用色彩和线条两种方式来表达自己内心世界的效果。

“通过对小学员作品的分析,我们发现了积极、乐观的方同学、安逸,文静的胡同学、爱好学习和创作的符同学,同时也发现了内心忧郁的黄同学和缺乏对他人信任的陈同学。”在“小先生”们的积极引领下,课堂效果优越,学员们积极的用手中的作品来诉说着自己的内心世界。

刘浩然从“自我解脱”“自我疏导”“自我激励”和“自我转移”四个方面,向小学员们介绍了保持健康的心理状态、调解和预防心理健康问题的基本方法,并要求小学员开展自我练习,从而提升调节心理压力、克服心理压力的能力。

心理自画像活动的意义不仅仅在于给孩子们提供自我展示的机会、加强学堂的凝聚力,更是在于发现这些处于阴影中,需要帮助的孩子们。

心理测量表,诊断小学员心理健康问题

“如果说这12名小学员真的有轻度的孤独症,甚至有3名小学员可能患有中度孤独症的话,我们必须采取行动。”“可以的话,1对1的心理干预效果可能会更好。”“不如试着开展一些团体辅导,轻松的环境下可能更容易让孩子们敞开心扉。”7月16日是学堂每周一次的“小先生”工作讨论会。面对刚刚统计出来的小学员CLS量表测试结果,“小先生”们开展了激烈的探讨。

CLS量表也称为儿童孤独量表,可以用来评定儿童的孤独感与社会不满程度的量表。“小先生”在学堂开办第一周期间,邀请全体小学员填写了量表,并统计了相关结果。

在学堂指导教师、院团委宣传思想部王露的帮助下,“小先生”学习了心理干预的规范程序,并基本掌握了以团体辅导、个案辅导为代表的心理干预方法。“小先生”们决定对12名可能存在心理健康问题的小学员尝试开展心理疏导和干预。

“文同学的CLS量表测试结果为40分值,我们觉得文同学可能存在一定的孤独症倾向。”拿着文同学的测试结果,“小先生”葛正宇决定为其制订1对1的心理辅导,从与他积极对话开始,通过鼓励和聊其兴趣等方式慢慢走入他的内心。

“我尝试着与他建立信任,通过课堂互动、谈心谈话的方式获得与他眼神、言语交流的机会。一开始他总是在眼神上回避我,但有一次他的妈妈没有及时来接他,我陪着他等母亲时,他和我透露了心扉。”葛正宇回忆道。

“我有几个好朋友,但是有一天其中一个人在我准备坐在座椅上的时候,突然抽掉了椅子,我摔在了地上,胳膊都摔破了。我不敢哭,但是大家都笑我。”强烈的同理心让葛正宇感受到了文同学的恐惧。文同学好友的整蛊让他觉得自己所谓的好朋友都是在“害”他,这件事深深伤害到了他,本就敏感纤细的心灵选择自我封锁。

为了帮助文同学,“小先生”们组织了读书分享会的活动,邀请小学员们在讲台上分享读书经历,讲述自己的故事。

“记得一开始的时候,文同学总是坐在最后一排默默地看着。但是第三次读书分享会的时候,他主动举手分享了一本童话书。”文同学的勇敢尝试背后是“小先生”们的热心开导,也是学堂的亲切氛围让他感到了温暖。

“在这个班上挺好的,大家也都没有‘害’我,还经常找我说说话。”谈起对学堂的看法,文同学笑着表示。在实施心理干预的第6天,文同学的CLS量表测试结果降为32分值,由中度孤独症倾向调整为轻度孤独症倾向了。

未成年群体特别是农村留守儿童心理健康问题是一个复杂的社会问题,需要政府、社会、家庭、学校等各方面的来共同解决。在儿童的成长时期,具有良好的心理状况对于其以后品德、思想、性格的形成具有重要的意义。接下来,学堂将继续开展形式更多样、内容更丰富的心理健康关护活动,让“关护心灵计划”走进留守儿童心灵,引导他们打开心扉,悦纳自我,快乐成长。(院团委学生记者:葛正宇 院团委:王露)


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